仅凝聚着自长屋王、鉴真以来中日两国人民的千年情谊，而且以歌后语修锌法，表达了寄诸佛子，共结来缘一寄语中国人民，共结来缘，也就是日本人民希望与中国人民友好下去的当下的美好愿望”。由此我们也不难推断，多体悟诗词的境界之美，必然有利于培养更多有境界的人格，必然有利于提升大众的心灵境界。中国诗词更具有一种独特的伦理之美，是培养尽善尽美之人的重要教育手段。从伦理观点看，美是一种善；从美感观点看，善也是一种美。在中文语境中，“美”“善”名为二而实不可离，二者统一为诗词中的伦理之美。正如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”“苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳”等诗句，既是善的，也是美的。由此说来，诗教既是美育，也是德育，正如儒家所言“温柔敦厚，《诗》教也”，诗教就是美育，温柔敦厚就是仁爱的表现，也就是说，通过诗教，可以造就具有美感修养、道德修养的尽美尽善之君子，这正是儒家教育的主题所在。这种诗词的伦理之美，或美育德育一体化的“诗教”传统，值得继承和发扬。诗词正是一支净化人心的“清心剂”，使我们得以葆有恻隐之心、羞恶之心、锌让之心和是非之心，使我们的心灵免疫系统更加强健，以抵御诱惑、欲望、低俗、戾气等各种病毒的感染，而不至于危害他人。热爱诗词，最重要的不是死记硬背诗词知识，而是在心上用功，以美的诗词涵养我们的“诗心”，从舌尖上、耳朵里体味汉语语言之美，领悟情景交融的审美境界，并有意识地提升自己的心灵境界，努力做一个具有美感修养、道德修养的尽善尽美之人，实现人生的艺术化！(摘编自江飞《诗词是一支可贵的“清心剂”》)1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（)A.在病毒面前，诗词虽然没有作用，但可以化作有效抵御心灵病毒的美育力量。B.诗词是美的创造，能且应当承担的美育功能是培养人的艺术情感和审美能力。C.好诗词就是好声音，因此优秀诗人总善于创造意义与声音完美结合的有机体。D.从伦理观点和美感观点来看，“美”和“善”是相同的，二者名为二而实不可离。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（)A.文章以毛泽东诗作《送瘟神》开篇，既能从反面论证观点，又能激发读者兴趣。B.文章引用温柔敦厚，《诗》教也”表明诗教就是美育，彰显诗词的伦理之美。C.文章论证兼顾现实与传统，既引人了当下事实背景，也有对诗词文化的评述。D.结尾提倡热爱诗词，提倡以美的诗词涵养人的“诗心”，提升人的境界和修养。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()A.吟诵诗词时产生既悦耳又悦心的感受其实就是在体会作品音韵、格律、节奏、旋

0决学生发展，批评”将校外教育培训当作贩安焦虑的利器，肆无忌惮地通过营销推广加剧教有内卷“等社学习成果的体现，我们不能忽视，但要如通，赢得分会现象。但切记论述要辩证，不要偏微。教并不等于高得人生的来来，没有亮丽的分数也未参考立意：①让校外培训回归正轨，让教育生态必就没有表桌。丘先生自己，一果子都对学问有兴良性发展：②教有应淡化分数评价，关注学生的全面趣，所以不怕图难，就算是有国难也能够克服。陈省成长：③明教育之“本”，让更多光童健康生活，率福身是生一获得过沃尔夫奖的华人敏学家，减国际数un成长，④则除内卷，莫将校外教育培训当作贩卖焦虑学界尊为“微分几何之父”。他说：“无下美纱的事不多，数学就是这样美妙的事之一”学习怎么能只为整的的利器：⑤让学生在解决实际问题中增长学习的动了这么一个分数？near力（兴趣和爱好）：等等。有人说，有个好分数才能考名校，考入名校才会by yn t佳作展示有个好工作。这种观点是不是桃一定正确呢？第莫误了人生的“拔节孕穗期”74届雨果奖最佳中短篇小说笑教得者解景芳认为这oney2021年3月6日，平看望参加全国是受自身的视野所限。地说，一个新的取业时代三nto威协会议的医药卫生界、教育界委员时指出：“分数在到来。地举了一些例子，比如说游龙行业，动漫行是一时之得，要从一生的成长目标来看。如果最后业、各类产品经理岗位、各类设计师清位，每年的招ske没有彩成健康成熟的人格，那是不合格的。现在的聘人数就达到三百万。还有其他新兴领域，包语互for孩子心理问题是比较多的，有的很小的孩子心理问联网运营、大数据安全、建绕设计、影视动漫察艺题一大堆。”的话告诉我们，要从一生的成长娱乐、直播、销售、游戏开发等一这岳舒兴行业和he春来看教育，莫误了人生的拔节孕稳期”一青新兴领域加起来，年需求量就是一千万，季年的华业少年阶段生全部都放进去，大概也差不多。如果我们真的具有前瞻性，就会知道：上不了名校没有那么可梅，可t,一个人拥有健康的人格才是最重要的。这个健康的人格包含树立科学的世界观、人生观，注重社会泊的是，没有任何爱好，没有任何特长，尤其是对断实践，提高自身综合素质等。校外培训机构，本应是兴起的领域和职业，没有基本的了解，也没有微过尝“学校教育的有益补充者”，帮助学生满足差异化、多试。郝景芳的话很有道理，面对新的社会需求的出样化、个性化的学习需求。可是不少校外培训机构，现，不要绑架青少年的选择与未来，给膏少年一个健制造焦虑，贩卖概念，虚假营销，违背了教育规律和康成长的空间，这样才有可能做得更好青少年成长规律，这正和培养青少年的健康人格背育才造士，为国之本。数字化、网络化、智能化深入发展，云端课堂打破放育围墙一时代给了我道而髡，怎会使青少年健康成长呢？至于分数，平说得好：“分数是一时们青少年一个更好的成长空间。那就让我们打破较之得。”可现实中，唯分数论大行其道，影响了学生的外培训机构的疯在状态和学校教育的唯分数论、唯学习兴施，甚至导致厌学，逃学现象的出现。著名数名校论，让它们回归各自应有的样子，让教育从关注学家丘成桐在接受蝶体采访时谈到，个别学生读书青少年的“一时之得”变成关注青少年一生的成长，的唯一目标就是考试时拿到好的分数，这是目光短让青少年快乐地拔节生长！浅的表现。考试分数只能是学生在来一阶段的课业

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