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2024-02-06 09:58:09

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材料二安史之乱爆发后，唐玄宗对藩镇作出调整，任命重要大臣为节度使，如以郭子仪为灵武太守、朔方节度使，以封常清为范阳、平卢节度使。同时，让诸王掌握实权，成为地方节度使，例如以羽王李承业为太原尹，以永王李璘为山南节度使，以应付安史叛军。从此，藩镇数量增多，开启了内地设置藩镇的先例。天宝十五年（公元756年），唐玄宗在逃亡成都的途中，颁布了《幸普安郡制》，将原属中央的权力下放给节度使，使藩镇获得了更大的权力，藩镇节度使不仅可以征发本路的“兵马、甲仗、器械、粮赐”，还可以任命官员。一摘编自余小波《唐安史之乱后的统治方式变化原因探析》(1)根据材料一并结合所学知识，分析安史之乱爆发的原因。(6分)(2)根据材料二，归纳安史之乱后唐朝地方统治方式的变化，并结合所学知识对此进行简要评价。(8分)19.阅读材料，完成下列要求。(13分)材料一唐代学校对学生的入学资格有严格规定，这种规定不是根据学生的年龄和文化程度，而是按照身份和地位作出的。弘文馆和崇文馆是贵族学校，国子监是公侯学校，太学是卿大夫学校，地方州县为下级官员子弟学校。唐代建立了上下梯进、主辅分职、普通教育和职业技术教育相结合的完善的学校体系，学校形式多样化。教育系统除教育行政直属系统之外，还包括太乐署、太仆寺、太医署、太仆署、司天台等行政部门。职业教育是唐代兴起的新型教育，包括卜筮、天文、兽医、·14·25DY·历史（二）-R-中外历史纲要（上）-QG

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