题，言之有理即可。考生作答时一定要紧密结载了家族谱系，而宋以后历代正史的列传部分，合材料，提炼符合要求的论题，论述时一定要论多为高级官僚的履历，少有对家族的叙述”可知，从史出，符合史实，语句之间的逻辑关系也一定魏晋隋唐时期注重家世门第，而宋以后对家世门要严密。根据材料“交往有两种形式，一是正态第的关注减少，结合所学知识可知，魏晋时期选交往，即和平友好的交往。这种交往方式本身官制度是九品中正制，选官依据是家世门第，而就是文明的体现，或称文明的交往。二是负态隋唐以后，尤其是宋代以后，朝廷通过科举制选交往，即非和平友好的交往”，即可拟定论题为拔了大量人才，许多平民通过科举进人仕途，因“文明交流分为和平交往与暴力冲突两种形此此时期正史的列传部分，多为高级官僚的履式”。论述可结合东西方通过和平、战争两种方历，故选D项；官修正史的体例为纪传体，没有发式进行交流的史实作答。生变化，故排除A项；中央集权加强指的是将地方权力收归中央，与材料中家世门第重要性的变17化无关，故排除B项；材料与重文轻武政策无关，1.D【解析】本题考查商周天命观，考查学生获取故排除C项。材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。4.D【解析】本题考查宋代理学，考查学生获取材西周统治者从殷商灭亡中吸取教训，认识到劳动料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。根人民反抗力量的强大，单纯依靠神权不足以维系据材料信息可知，《程董二先生学则》涉及人们在其统治，维系统治还必须重视人事和民心，即只读书、写字、几案、堂室等诸多方面的规定，并且有“保享于民”才能“享天之命”，故选D项；春秋在每一条之下都有非常具体的要求，这说明该学时期，孔子开创儒家学派，西周“敬天保民”的民则通过规范人们的日常行为以达到提高个人修本思想是儒家民本思想的渊源，故排除A项；养的目的，故选D项；《程董二先生学则》的相关“保享于民’才能‘享天之命”体现的是敬天保具体规定旨在规范人们的日常行为，以提高个人民，没有体现宗法人伦取代天命，故排除B项；从的行为修养，并没有引导学生考取功名，故排除“天命神授”到“天命靡（无）常，惟德是辅”，说明A项；《程董二先生学则》是关于人们日常行为的王权神授观念逐步淡化，但材料更强调“保民”，规定，重在规范行为，并没有涉及文人的“社会地故排除C项。位”问题，故排除B项；朱熹盛赞《程董二先生学2.B【解析】本题考查汉代土地兼并，考查学生获则》并为之作跋，表明朱熹非常认同该学则的相取材料信息、运用所学知识分析历史现象的能关规定，这与“程朱理学正式形成”没有关系，故力。汉武帝对侯王侵占田宅的行为进行处罚，打排除C项。击了侯王肆意侵占田宅的行为，一定程度上缓解5.D【解析】本题考查清代前期中外经济联系，考了土地兼并，故选B项；处罚侯王侵占田宅不是查学生获取材料信息、运用所学知识分析历史现经济手段，故排除A项；“解决了王国问题”的说象的能力。根据材料信息“近年粤闽贸易，番船法错误，故排除C项；汉武帝通过任用酷吏、刺史甚觉减少，即内地贩洋商船，亦多有停驾不开者”等办法打击了豪强地主，而材料中的措施针对的可知，乾隆时期福建、广东地区的外来贸易船只是王侯，而非豪强大族，故排除D项。减少，内地进行远洋贸易的船只大多也都不再出3.D【解析】本题考查中国古代官员选拔，考查学海贸易，这反映出中外贸易市场联系减少，故选生获取材料信息、运用所学知识分析历史现象的D项；材料仅表述了福建、广东地区对外贸易减能力。根据材料“魏晋隋唐的官修正史中大量记少的现象，并没有说明作者对此的态度是支持还23·JBTX1-新高考·历史·66·

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.韩傀和严遂都受韩哀侯器重，两人相互妒忌。严遂曾直言不讳指责韩傀，韩傀在朝廷上怒斥严遂，而严遂则拔剑相向，终因惧诛而逃往诸侯。B.严遂暗中结交侠客聂政。严遂通过敬重聂母来获得聂政的好感，聂政对严遂的厚待感到奇怪，最终未接受馈赠，且聂政也不理解严遂的意图。C.聂政在守孝期满后主动向严遂询问情况。严遂告诉他仇人的身份地位，并表示曾派人行刺，未能成功。聂政辞别严遂，前往韩国替严遂报仇。D.聂政只身来到韩国，正赶上刺杀韩傀的好时机：韩国有东孟之会，韩哀侯和韩傀都在现场。聂政勇猛地冲上台阶刺杀韩傀，同时刺中韩哀侯。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)于是严遂乃具酒，觞聂政母前。仲子奉黄金百镒，前为聂政母寿。(2)不远千里，枉车骑而交臣，臣之所以待之至浅鲜矣。14.聂政为严遂报仇的原因是仆么？请简要说明。(3分)(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分)阅读下面这首元诗，完成下列小题。秋莲刘因瘦影亭亭不自容，淡香杏杏欲谁通？不堪翠减红销际，更在江清月冷中。拟欲青房【1全晚节，岂知白露已秋风。盛衰老眼依然在，莫放扁舟酒易空。【注】青房：莲蓬。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.首联从视觉、嗅觉两个角度，写秋莲顾影白怜、寂寞无朋的辛酸处境。B.领联“江清月冷”的环境，为秋莲的枯萎衰败更增添了寒惨凄苦的气息。C.颈联用借代修辞，写出了秋莲被秋风摧残，不可避免地走向衰败的命运。D.作者将秋莲与自己的境遇联系起来，巧妙寄托身世，旨意幽深，回味绵长。16.同样是秋莲，《红楼梦》里林黛玉对“留得残荷听雨声”情有独钟，而本诗作者有“莫放扁舟酒易空”的感慨，请简要分析两人寄寓的情感有何不同。(6分)语文第8页（共10页）

()于成龙在那里儿个月后，收令敏化使江南民风大改变。14.【答案】A权势之家粗心对自已不利，就编造出山一些流言蜚语。明珠【命题意图】本题考查鉴赏饰歌思想内容、艺术技巧的主特想政，尤其与于成龙不和陵能力【命脑意图】本随考查理解并解译文中句子的能力。【解析】B项，设问手法不对，谊是反问手法，C项，“青备【评分标准】(1)撒、记、坐，各一分，句子大意2分，(2)政自己目光短浅、虑事不周”错，当是正话反说、借己贵人。化、构、忤，各一分，句子大意2分。D项，“顿生美幕之情”错，是在讽刺批评发人，安于微官、【参考译文】不思报国进取。于成龙，李北漂，山画永宁人，顺治十八年，被任命为广15.【答案】这首词最主要的交流技巧是：正话反说，借己费西罗城知县、罗城县处在万山之中，流行摩气遮骏，民风恤犷人。表面上批坪自己，实则批评友人，表面上能幕友人，实凶悍，又正处于战◆之府，遗地荒草荆棘，县城中仅有六家居则否定友人的做法。这首词主要的情感有，①对朋友的思念之情，题目为“怀王民，县城也没有城墙和官膏。于成龙到任以后召集官吏百姓道甫“，“记肯游”“怕馨”“伤秋”等内容都表现了对朋友的安就他们，明端保甲削度。有强盗出现，就立即抓捕治想，向思念之情：②志在恢复、一心报国、磊落无私的豪情：“头颜上饭请示，审判清楚后就处决，百灿安居乐业，金力耕作上地。如许尚何求”“，心肝吐尽无余事”等词句饱含了作者的豪迈于成龙和百姓相亲相爱如同家人和父子一样。他向上舰写文爱围、磊落无私的豪迈气魄；③对自己与友人怀才不遇、长书请求放宽偏役制度，又兴建学合，创立养济院，凡是应当兴期官位卑微的不满与怨愤；④对朋友的不满与批评：朋友办和去除的事情，都按火序一件一件实行，金县治理得很好。安于现状，为自身口腹安乐而丧志，对此作者深表失望和总骨卢兴祖等人以政敏“单异”为理由把他推荐给朝廷。康熙惋惜，因此进行态度明确的责问与讽刺。六年，于成龙升任四川合州如州。四川在大乱之后，合州剩下【命题意图】本题主要考查鉴赏诗歌艺术手法、思想情感的葡姓只有一百多人，可是赋税和劳役却很繁重。于成龙请的能力。求苹除旧舞，相百姓开是荒地，借给百姓耕牛和种子，满一【解析】本题共有2个小问题，一个是书信交流的枝巧分个月后，户口增加到上千。又升任湖广黄冈的知州，官署设在析，一个是思想情感的分析。岐亭，岐亭过去强盗很多，白天就敢沧劫，没有人敢盘问。他16.【答案】①抟扶摇而上者九万里去以六月息者也曾经到村落中去微行私访，造访民间隐情，遇到盗贼以及其他②后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也③寄蜉可疑案件，就按其晾迹抓到案犯，百姓非常惊叹佩服。蝣于天地渺沧海之一粟康熙十三年，代理武局知府。吴三桂进犯湖南，朝廷军队17.【答案】A正进政岳州时，有公文命令于成龙修造浮桥波过军队，浮桥刚【命题意图】本题主要考查正确使用词语（包括成语）的修造好，山洪暴发，浮桥被冲塌了，于成龙获罪被免除了官职。能力。康熙十七年，迁官为福建按察使。有百姓因为与海外有【解析】心灵手巧：心思灵敏，手灵巧，形容人聪明能千，来往而旋罪，株连了几千人，案件审讯完毕，统统判处斩首。兰质蔻心：形容美丽而聪明；相朝如生：艺术形象非常生动于成龙写信告诉康亲王，认为所株连的多是平民，应该查清以逼真，像活的一样；惟妙帷肖：形容描写或模仿得非常逼后释放他们。康亲王平素很散重于成龙，就全部答应了他的真，生动形泉，巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺请求。康熙十九年被提拔为直求巡抚。康熙二十年，进京朝极其精巧；独具匠心：与众不同的巧妙的构思；责无旁货跑，回答直帝垂问，皇上衰奖他是“济官第一”。不久，升任江自己的贵任，不能推卸给别人；当仁不让：遇到应该做的事，积极主动去做，不退让南江西总督。于成龙到了江南，自已衣食住行很简陋，每天只吃麓米和毓菜。在那里几个月后，政令教化使江南民风大改18.【答案】A【命题意图】本题主要考查辩析并修改病句的能力。变。权势之家担心对自已不利，就编造出一些流言蜚语。明【解析】B关联词与主语的语序不当；C“学习班不是主要珠主持朝政，尤其与于成龙不和睦。以营利为目的”语序不当，D“学习班不是主要以营利为同廉熙二十二年，副都御史马世济监督修造漕运船只返回的”语序不当，“或许挽救蜀绣有望”语序不当。京城，弹勒于成龙年老体衰，被中军剧将田万侯欺骗蒙蔽。皇19.【答案】B帝命令于成龙就此事回基，于成龙引咎请求严厉处罚，皇帝下【命题意图】本题考查对正确使用标点符号的能力。诏书于成龙继续任职，田万侯降职调离。康熙二十三年，朝廷【解析】A项引号表示讽刺；B项引号表示特定称谓；C命令于成龙兼管两地巡抚的政事。不久，在任上去世。项引号表示强调，D项引号表示特殊含义。于成龙历任各种官职从未带过家属，他去世的时侠，将20.【答案】①也可以是生活中的月亮②志在将梦想变成军，都航以及幕僚属史入内检点遗物，竹箱内只有一身丝绸棉现实③梦在书中（每处2分，意思对即可）袍，床头盐制豆败和一些日常用具罢了。百灶听到最托，罢【命题意图】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。市，很多人聚在一起端哭，家里绘制他的画像奈祀他。皇帝赏【解析】第①空，从后文来看，应该出现“月亮”这个关能公条安葬的礼遇，溢号为清端。内阁学士锡住勘察海磴回词，前文谈到，“书籍，可以是生活中的太阳”，所以第1空到京城，皇上询问于成龙为官的情况，锡住回奏说他很清廉，可以补写“也是生活中的月亮”；第②空，根据前后照应的只是因为轻信别人，有时候被下属欺骗。皇上说：“于成龙在原则，从“意在将梦想变成守望”反推，应该推断出“…将江南做总督，有人说他败变了朴素之风，等他死后，才知道他梦想变成…”，难点是句首词与宾语的确定，“月亮”对应始终很廉洁，被百她称钟。大概因为乘性梗直，那些不肖之徒着“意”、“守望”，“太阳”则可以匹配“志”、“意”和“现实”之带着私仇以谗言陷害他，才编造出这样的语罢了。当官像于类的词；第③空，根据前文“梦在书外”推导，这一处应该是成龙一样的人，能有几个呀？”“梦在书中”。

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所致。应用简单的语句间连接成分，使全文结构紧凑。达到了预期的写作目的。8/8基本完成了试题规定的任务。第三档强漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。应用的语法结构和词汇能满足任务的要(7-9)分求。有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。整体而言，基本达到了预期的写作目的高三年级语答案及详细解析第6页共8页未适当完成试题规定的任务。漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。语法结构单调，词汇项目有第二档(4-6)分有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。信息未能清楚地传达给读者未完成试题规定的任务。明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。语法结构单第一档调，词汇项目有限。(1-3)分较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。信息未能传达给读者。未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判：写的内容均与所要求内容无关或0分所写内容无法看清。六、读后续写参考范文Michelle dropped her basket on the floor.looking upset.Without saying anything,my sister rushed to her bedroomand slammed the door.I was lost in thought.On the one hand,I wanted to enjoy my candy and toys alone.On theother hand,I could feel my sister's sorrow when I put myself in her shoes.It was such a dilemma.Leaving mysister floating in an ocean of sadness,would I still enjoy my gifts?Having struggled for a while,I decided to cheerher up by sharing what I had with herThen I walked slowly into my sisters room with my basket.She lied on her bed silently,tears rolling down hercheeks."Cheer up my dear sister.Forget about the damaged basket.You can have mine."I said in a cheerful toneHearing this,her eyes twinkled with pleasure.The moment I saw her smiling face again.Joy welled up inside me.Laughter lingered around the room.That was the first time that I had learned the meaning of sharing.It made mehappier when I was able to bring joy to others.1.任务解读本读后续写所选故事的主题语境为“人与自我”之“个人成长，内容综合指向为人处世与亲情沟通，倡导个人设身处地关爱身边的亲人，设身处地为他人若想的道德观。题目要求学生续写故事的发展与转折（重在讲述“我看到妹妹不开心，引起我的反思，经过内心的斗争，最终愿意和她分享快乐的情节)，并补全故事的结局（妹妹快乐了，我也快乐了，我的道德得到升华）2续写要求通过阅读原文，准确把握并提取短文主要情节和关键信息，思考情节走向。具体包括：1)故事主要情节与走向原文的问题在于Michelle焦急地找自己的篮子，好不容易找到了却发现篮子被老鼠咬坏，这使得她非常伤心。2)人物分析：我平时不太会关心妹妹。行事以自我感受为主。妹妹年纪小，心思单纯，情感也容易波动。3)分析矛盾冲突矛盾冲突类型主要分为：人物之间的冲突，人物自身情感需求与现实得不到满足的冲突。本文的冲突属于后者。我的冲突：妹妹的情绪得不到缓解，我想帮助她，但是陷入了心理斗争：舍不得篮子：不忍心妹妹难过。4)找到解决矛盾的对策，并在读写中体现（重点！重点！重点！）。在选择对策的时候，必须要符合人物分析时的特征，不能与“人设”相冲突。以本文为例：高三年级芙语答策及译细解析第7页共8页作者内心的矛盾，一方面舍不得篮子，另一方面，又不忍心妹妹伤心。我找到了篮子，得意洋洋→妹妹没有找到篮子，伤心难过→我不忍心妹妹难过，又舍不得把篮子给妹妹，展开思想斗争→最终决定把篮子给妹妹一→妹妹开心了，大家都开心了。结局：皆大欢喜升华：我得到了成长，也体验到了分享的快乐。读后续写评分标准1.本题总分为25分，按五个档次进行评分2.评分时要从内容、语言表达和篇章结构三个方面考查，具体为：

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2024-04-18 15:46:18

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