这一举措显然不同于传统“差序格局”是以父系血缘为核心的人际关系，随着现实情况的复杂化，以往不被人们重视的人际关系得到了开发。因此，差序格局包含的多元关系更为丰富，跨越地缘、亲缘的藩篱，具有更强的现实适应性。可以说，现实中国乡土社会差序格局仍处于阶段性变动的过渡时期，当前的格局由伦理、利益构成其相互制约的两个维度。20世纪40年代费孝通所说的“差序格局”主要体现了古代、近代乡土伦理上的关系，以道德为基础约束，表现在礼制规范的相互关系上，强调的是内部成员“应该”如何，在秩序的遵守上，使得彼此能保持权利的平衡。如今基于城镇化步伐的乡土社会，原先“安分”于格局的所属成员进一步觉醒“自我意识”，在伦理秩序的基础下，人们开始释放利益追求。相对于伦理，这里的利益是指各种现实世俗功利上能得到的社会资本，也就是“好处”，包括权力、地位、金钱等被生活中的人们称作是“实惠”的东西。人们利用既有的和新开发的“差序格局”去获得利益。但实际上，人们追逐的经济利益总是嵌入到了某种文化和社会规范中，没有纯粹的利益，所有的利益都带有人为性质的价值附属。这也成为伦理和利益二者能够并存的基础，换言之，当前乡土社会基础下，人们仍然要区分自己人和外人，但区分的标准更多是以现实利益为差等，呈现出一种理性化的价值取向。也就是说，“理性化”的差序格局，突破了外加于传统礼制的伦理意义，关系的亲疏不单由血缘亲疏决定，而被认为更多地从个人、家庭利益的考虑去维持和发展人际关系。综上，随着乡土社会的变迁，长期维系古代礼治社会的伦理基础产生松动，如今的新差序格局下，格局成员的价值取向愈发呈现出“理性化”的趋向。这里的“理性化”是基于现实的利益考虑而提出的，与传统的伦理亲疏形成相互制约的模式。社会从礼治走向法治，人际从血缘走向多元的社会关系网，费孝通提出的差序格局以事实状态表现出理论的延展性和普适价值，穿越礼治社会走向今天。当下，诸如离土、利化关系等现象带来格局的变动，共同谱写我们这个时代乡村社会转型的主旋律。(摘编自钟滢泓《〈乡土中国〉乡土变迁中的差序价值走向》)材料二：以“己”为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不像团体中的分子一般大家立在一个平面上的，而是像水的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。在这里我们遇到了中国社会结构的基本特性了。我们儒家最考究的是人伦，伦是什么呢？我的解释就是从自己推出去的和自己发生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹的差序。…在差序格局中，社会关系是逐渐从一个一个人推出去的，是私人关系的增加，社会范围是一根根私人联系所构成的网络，因之，我们传统社会里所有的社会道德也只在私人联系中发生意义。(摘编自费孝通《乡土中国·差序格局》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A“差序格局”也在变迁，“离土化”现象在一定程度上冲击了传统“差序格局”的经济基础。B.离土不离乡的“非农化”使农民摆脱了乡土性，猎德村丧失了“村落”和“农民”的典型特征。C.家庭之外的社会关系，与传统“差序格局”以父系血缘为核心的人际关系有着明显不同。D.费孝通用石子投入水中来比喻“己”和别人所联系成的社会关系，把抽象的概念形象化。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分))A.材料一运用并列结构分别阐述变迁中的乡土社会对差序格局的继承与扩张，差序格局适应着变迁中的现实。【高一上期末皖南十校质量检测·语文第2页（共8页）】231400D

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7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分).A.泰山一游，木兰与立夫的对话看似云淡风轻，实则心照不宣，他们之间的关系与木兰同荪亚间的关系形成鲜明对比，由此表现木兰在婚姻中的挣扎B.“游云片

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解得x=42d1几何关系可得R'=dd粒子在磁场巾运动时有qB。=R3解得乃，-2Agd18.(1)BE【解折】振源相同，故两列波客相同，故A猎误，根据波K关系可以看出入！=2入Ⅱ，根掘=号，知1=2

(2)根据材料二并结合所学，概括《法国民法典》的影响。并指出法国大革命时期还颁布了哪部文件及时间。(5分)32.(14分)人类社会每一次跃进，人类文明每一次升华，无不伴随着文化的历史性进步。材料一“三国以前，未有科举之法，首建学校，而科举取士，未遑焉。光宗双翼（五代后周官员）言，以科举选士，自此文风始兴。大抵其法，颇用唐制。”—《高丽史》材料二大家知道，文艺复兴挣脱了神的统治，确立了人的尊严。但是那时教会势力仍很强大，人们是不敢公开提出反对基督教，否定上帝的口号的。所以马克思说，人们只能“战战兢兢地”请出古代的幽灵，来为自己壮胆，也就是“借古喻今”的意思。一摘自叶延芳《十八世纪欧洲文化思潮中的“中国风”》材料三有人以为列宁主义中的基本问题是农民问题，以为列宁主义的出发点是关于农民及其作用和比重的问题。这是完全不对的。列宁主义中的基本问题，列宁主义的出发点，并不是农民问题，而是无产阶级专政、争取无产阶级专政的条件、巩固无产阶级专政的条件等问题。农民问题，即无产阶级在为政权而斗争中的同盟者问题，是一个派生的问题。一摘自《论列宁主义基础》(1)根据材料一并结合所学，简述朝鲜高丽王朝进行制度革新的措施。(3分)(2)根据材料二并结合所学，分析“借古喻今”的含义，以及人们请出古代幽灵“为自己壮胆”的原因。(5分)(3)根据材料三并结合所学，概括列宁对俄国建立无产阶级专政的贡献。并从调整国家与农民关系的视角，简述斯大林执政时期对农业的措施及其影响。(6分)33.(10分)阅读材料，完成下列要求。材料时空观念是指在特定的时间和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何一个历史事件，其构成要素都包括人、时间和空间，任何历史事件都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的。以下为世界近现代史上的若干关键词：新航路开辟、光荣革命、启蒙运动、《独立宣言》、俄国农奴制改革、工业革命、美国内战、日本明治维新、资本主义制度、《共产党宣言》、巴黎公社、第一次世界大战、亚非拉民族独立运动、经济大萧条、罗斯福新政、两极格局根据时空的联系，从材料中任选三个或三个以上相互关联的关键词，自拟论题，并结合所学内容予以阐述。（要求：观点明确，前后关联，史论结合）(10分)六校联盟期中联考【高一历史】试题卷（第6页，共6页）

保成争与和平是国际关系中最基本的两种状态。阅读下列材料，结合所学知识回答问题9水路交司材料一新大林在（列宁主义问题》一书中说，几尔寒一华盛糊体系的“主要基础在远东王老师以是九国公的，而在欧洲使是儿尔春条约改其他许多条的”列宁在（帝国主义是资本主义的最高阶授)中指出：“不管是一个帝国主义联题去反对另一个帝国主义联盟，还是所有I)解前帝国主义大国站成一个总联盟，都不可避免地只会是两次战争之间的瑞息”化？有材料二罗斯福说：“限如没有中国…月水可以马上打下溴洲，打下印度…一直冲向中东和德国配合起来，举行一个大规模的夹攻，在近东会师，把俄国完全隔离起来，吞并埃及，切断通过地中海的一切交通线”一摘自郴侠君等（中西500年比较》材料三1970.1974年美1国对华贸易状况的变化看待中美关系，要看大局，不能只叮(单位+首万美元】年份着两国之间的分歧，正所谓“得其大者可1970197119729731974总额以兼其小”，中美两国经济总量占世界4995.9805.1933.8(2)铁路时出口三分之一…贸易总量占世界五分之一635740.2路给社819.1…历史和现实都表明，中美两国合则进口4.93246491147两利、斗则俱伤。现象一差顾49311675.3704.41越了人平1小了，悠杨值珍（中国开放战略与中美关系》基木前湘(1)根据材料一，结合具体史实说明凡尔赛治家的《喘息”。(4分)华盛顿体系的建立是“两次战争之间的而的乘司1速度明？(2)材料二中罗斯福评述的是中国近代史上的哪一重大事件？并简述这一事件的世界意义(2分)(3)交通的发事，结合勿正确，史官3根据材韩三，结合新中国成立以来中美关系的相关史实，说明中美两国合则两利、斗则俱伤”。(4分)4)样十所，大国关系的变化给我们晦些启示？(2分)文材城食试卷（已）第7可（共6度

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18.阅读图文资料，完成下列要求。(16分)哈拉哈河发源于大头安岭西侧，上游与一系列火山堰塞湖连结，三潭峡到金江沟林场河段在30℃的严冬从不封冻。哈拉哈河水流清散，两岸植被茂盛，河中盛产哲罗鱼，该流域

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2。下列对材料三相关内容的梳理，不正确的一项是(B天富授课依托天链卫星系统上传输材高速双向音视频电视上季、选了阅读下面的警合如变在整的意资久”于有久将床局文化)播舱内多台高清播像机借助电视传播重点项材

为中心来回答一系列文化建设的问题。②发散思维是根据已知的事物信息，从不同角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。平文化思想坚持发散思维，内容丰富，涵盖理论武装、舆论宣传、思想道德建设、精神文明建设、文化繁荣发展、网络建设管理、文明交流互鉴等方方面面。【解析】【分析】背景素材：平文化思想考点考查：发散思维和聚合思维能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物核心素养：政治认同、科学精神【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题设问的知识范围限定是《逻辑与思维》的知识，问题指向“分析平文化思想的智慧”，本题属于分析说明类主观题，考查的范围是发散思维和聚合思维的知识，要求分析平文化思想的智慧，要坚持理论与材料的对接。第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。关键词①：坚持以人民为中心是贯穿于平文化思想这一科学理论体系的一根红线：以人民为中心的工作导向深刻回答了“我是谁，为了谁，依靠谁”等一系列关乎文化建设的重大基础性、原则性、根本性问题一可联系教材知识聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案，平文化思想坚持聚合思维。关键词②：平文化思想是内容丰富、内涵深刻、内在统一的思想体系，涵盖理论武装、舆论宣传、思想道德建设、精神文明建设、文化繁荣发展、网络建设管理、文明交流互鉴等方方面面一可联系教材知识发散思维是根据已知的事物信息，从不同角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式，平文化思想坚持发散思维。第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息相结合。20.只有理解文明发展的历史规律，才能把握文明发展的方向和道路。阅读材料，完成下列要求。成就的关系。一方面，既有的、现存的“生”是以“生生”的存在为存在方式。另一方面，新生的“生”是对既有的、现存的“生”的超越。因而既有的、现存的“生”与作为生生之下一环节的新生之“生”的关系并非水火不容的消灭与敌对，而是相互成全的发展与实现。因此，以“生生”的眼光看待文明发展的中华文明，既不会盲目守旧，也不会全面否定。第13页/共15页

为中心来回答一系列文化建设的问题。②发散思维是根据已知的事物信息，从不同角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。平文化思想坚持发散思维，内容丰富，涵盖理论武装、舆论宣传、思想道德建设、精神文明建设、文化繁荣发展、网络建设管理、文明交流互鉴等方方面面。【解析】【分析】背景素材：平文化思想考点考查：发散思维和聚合思维能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物核心素养：政治认同、科学精神【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题设问的知识范围限定是《逻辑与思维》的知识，问题指向“分析平文化思想的智慧”，本题属于分析说明类主观题，考查的范围是发散思维和聚合思维的知识，要求分析平文化思想的智慧，要坚持理论与材料的对接。第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。关键词①：坚持以人民为中心是贯穿于平文化思想这一科学理论体系的一根红线：以人民为中心的工作导向深刻回答了“我是谁，为了谁，依靠谁”等一系列关乎文化建设的重大基础性、原则性、根本性问题一可联系教材知识聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案，平文化思想坚持聚合思维。关键词②：平文化思想是内容丰富、内涵深刻、内在统一的思想体系，涵盖理论武装、舆论宣传、思想道德建设、精神文明建设、文化繁荣发展、网络建设管理、文明交流互鉴等方方面面一可联系教材知识发散思维是根据已知的事物信息，从不同角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式，平文化思想坚持发散思维。第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息相结合。20.只有理解文明发展的历史规律，才能把握文明发展的方向和道路。阅读材料，完成下列要求。成就的关系。一方面，既有的、现存的“生”是以“生生”的存在为存在方式。另一方面，新生的“生”是对既有的、现存的“生”的超越。因而既有的、现存的“生”与作为生生之下一环节的新生之“生”的关系并非水火不容的消灭与敌对，而是相互成全的发展与实现。因此，以“生生”的眼光看待文明发展的中华文明，既不会盲目守旧，也不会全面否定。第13页/共15页

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