江西省2025届高三金太阳7月联考(无标识)语文答案

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米室参与的积极性，侣意粒公和陷林至机出，孔子弟子三干，性格、资质各有不同，《论语·侍坐》章所记载的孔子的四个学生就是志趣不同，性情各异的典型代表。子路轻率急躁，冉有谦虚谨慎，公西华委婉曲致，曾皙高雅宁静，孔子坚持以学生④.请根据材料，概括《论语·侍坐》章为本，因材施教。针对四人的“言志”，孔子充分尊重学生的理想，“亦各言其志也已矣”，并不失分寸地答案：①目的清晰，使学生各言其志。(每点1分，意思对即可)，赞扬、鼓励。对于学生丰富多彩的个性特征，孔子的教育也不是千篇一律，空洞说教，而是因人而异，5.《论语》为什么被看作教育叙事的典因材施教。子路才华超群，志向远大，自信满满，可是莽撞冲动，孔子在他“言志”之后，回以一个意味答案：①《论语》记载了大量孔子及其弟深长的表情“晒之”，既肯定他的才能和实力，又含蓄地批评了他说话冲动、毫不谦让的态度。学借鉴的教学思想、教学方法、教学原则等教师是教学活动的组织者和引导者。《论语·侍坐》章中，孔子秉承组织、引导的原则，巧妙提问，(二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，1(循循善诱。讨论开始前将问题以简洁明了的形式抛给学生，并且创设问题情境，给学生提供明确的思阅读下面的文字，完成6一9题。考角度与立足，点。在子路回答后，孔子没有急于评价，于扰其他学生的思维，而是引导组织其余学生各言其志。在讨论中，孔子根据学生的回答，及时抓住时机，循循善诱，既能充分把控课堂节奏，又能我对白露的感情，显然有别于一调动学生的思维，激发学生独立思考。感情。虽然我也是从田埂那端出发的(摘编自张静《（论语·侍坐）章教育叙事特点及启示》)搏，都在我的五官里淡漠了。就像我！1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)①唯有深秋时节草叶上的露水珠A.教育叙事中的叙事概念与文学研究领域中的叙事概念，最大的区别在于是否具有具体的教育是白露，它从一个节气里溜出来，爬上目的。问客从何处来”，我由老贺（贺知章）的B.教育叙事是叙事学在教育领域的运用，尽管这股潮流源于国外，但中国早就存在教育叙事的少是一致的。当年他从朝廷辞官归家文本。的面孔，他反倒成了故乡的陌客了。主C.教育叙事研究不涉及教育“是什么”“怎么做”等问题，对教育的理解需要读者自己从故事中他85岁遽然归居，50多年的时间差，体悟。地最后一次从水田里拔起脚来，洗净D.孔子是教学活动的引导者而非主导者，因此提问后，他就把课堂完全交给了学生，让他们独立是“归客”，未免有点“为赋新词强说愁思考。②看到老房子一片片地坍塌了，解析：A“最大的区别在于”于文无据，根据材料一第一段“教育叙事则是叙事学概念的发展和延伸，是叙事学我的鼻子幽幽泛酸，眼眶渍渍湿热。利运用到教有领域的一个范例”可知，原文没有比较教育叙事中的叙事概念与文学研究领域中的叙事概念。C“教育叙事矮坡上，墓地周围的树木已经有碗口熊研究不涉及教育‘是什么？“怎么做？等问题”曲解文意，原文说的是“它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该一年一度，点燃又熄灭，熄灭又点燃，沿怎么做”。D提问后，他就把课堂完全交给了学生”错，根据原文“在讨论中，孔子根据学生的回答，及时抓住时机，循循藏在低处，像我在父母面前，把荣耀和善诱”“充分把控课堂节奏”等可知，孔子作为教学活动的引导者，并非在提出间题后，就不再参与课堂教学活动。松叶竹叶，都落在矮坟上，落在荒园里答案：B2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)、中弯出从普：，车始言禁个近个一表音杂吴今年的清明节，我没有回去给父母秋了，我踏着白露回来，也只能在墓前A.从叙事到教育叙事，再到教育叙事研究的特点，材料一第二段中对概念的解释层层深入，让读“一滴露，从高高的桐叶上滴下来，落到者更容易理解。不容易，走马路别跌倒，跌倒了人家会B《论语·待坐章呈现了一次完整的教学活动，以“问志”为回题导人“信志”为讨论内容、“评脚，踩踩就舒松了。多么深刻的哲理呀《长志”为活动小结③我跟随父母在地里侍弄庄稼的C,《论语·侍坐》章可看作一次理想教育课，课上学生曾皙的看法符合孔子“经邦济世”的思想，因湿我燥热的额头和面庞；有时候，一滴此得到肯定。下处东母亲在豆油灯下纳出的千层底的新布D.孔子充分尊重子路、曾皙，冉有、公西华四人的理想，每听完个人的见解，他就会认真地进行鞋来，在秋阳下晒干，她会用刷子小心评价。里，尽是慈惠的秋阳。解析：“每听完一个人的见解，他就会认真地进行评价”错，根据原文“在子路回答后，孔子没有急于评价”可知，孔上苍赐予了我们那么多的恩惠：春子并非每听完二个人的见解就进行评价。素馨袅袅，珍惜的自然珍惜着，漠视的)答案：D束拾裂冬“志平“于R风自泉，开列是否让九泉之下的父母在暗暗流泪。面3.根据材料内容，下列各项没有用到教育叙事原理的一项是(3分)“下1耳育誉然离开而后静静注目。A某教师在课堂上讲述司马迁《史记》中“孔子问礼于老聃”的故事。。寒卡分杀条亲拿《一滴露凝在尚未完全枯干的棉秸利B.韩愈在（师说》中用“古之圣人”与“今之众人”的对比教导李蟠的襟怀。我时常想念桑园里绿茵茵的桑C,某教师坚持写教育日记记录日常教育、生活和管理的故事真，歌，其能像一滴露，成为故乡的纽扣，扣住一丁D.邹忌用“吾与徐公孰美”的故事讽谏，劝齐王纳谏节气的称谓，而我仅仅是一颗故乡的痦解析：韩愈不是用叙达教育事件的方法来教导李蟠的。根据材料的相关用释可知，教育叙事是叙述者通过叙近离开老家时又是一个清晨，灰喜鹊教育事件让读者获得其背后的教学思想和理念。：口思。母亲说过，喜鹊一叫，定是吉兆。是答案：B送行了？是村头花岗石平桥的墩子上有【24新教材DY.语文-R-必修下册-QG】