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巴金老师说：“作家不过是一种职业，一个工作岗位。”“我重视、热爱过个职业，这个岗位，因为我可以用我的笔战斗，通过种种考验为读者、为人民服务。”蒲松岭的时代，作家还被不上是一种职业。他要靠教书挣饭吃，才得以坚守在这个“工作岗位”，为读者、为人民服务。而他竟服务得这么好，这么有成绩。这实在对我们是极大的鞭策和激励。我们应当懒朝尽骅，为人民服务得更好些。(有删收)6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.本文是一篇游记散文，语言亲切淳朴，行文流畅自然，从中可见蒲松岭鲜期的形象。B.文章写特殊年代石碑被毁坏，既有对失去文物的痛惜，又有对浦松龄的做仰。C.作者对蒲松龄在柳泉边汲取创作素材的考证，意在突出蒲松龄生活的困苦。D.文章结尾借古说今，通过对两者的比较，有力地深化了主题，强化了情感。7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)A.文章歌颂蒲松龄这位文学巨匠，都是从小处着笔，以小见大，给人以亲切之感。B.文章善于运用工笔写景，如用柳树、清泉、一壶茶、两把烟细腻地描写了柳泉的环境。C.文章运用想象，通过对蒲松龄生活环境和创作过程的合理想象，丰富了文章内容。D.文章使用了口语、俗语，语言纯朴自然、明白如话，于轻松自如中道出深刻的道迎。8.蒲松龄人真，其文也真。有人说，本文作者也有二“真”一认真和情真，作者的二“真”表现在何处？请结合作品简要分析。(4分)9.本文前三个自然段是如何灵活运用夹叙夹议的表达方式的？请简要分析。(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读（本题共5小题，20分）》阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：留侯张良者，其先韩人也。韩破，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙中，误中副车。良乃更名姓，亡匿下邳。良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，直堕其履圯下。顾谓良曰：“孺子，下取履！”良下取履。父曰：“履我！”良长跪履之。父以足受。曰：“后五日平明，与我会此。”良跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在。曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。”旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。项羽至鸿门下，欲击沛公，项伯私见张良，欲与俱去。良曰：“臣亡去不义。”乃具以语沛公。良曰：“沛公诚欲倍项羽邪？”沛公曰：“鲰生教我距关无内诸侯，秦地可尽王，故听之。”良乃固要项伯。沛公与饮为寿，结宾婚。汉元年正月，汉王令良厚遗项伯，使请汉中地。项王乃语文第5页（共8页）
