衡中同卷·2022-2023学年度高考分科综合测试卷 全国乙卷 语文(一)乙

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专题五古代诗歌阅读第六讲内容理解与赏析客观题突破点一掌握常见设误方式及应对技法类型1曲解词句致误〔针对训练)类型命题者故意利用考生对词句可能产生的误解，2.阅读诗歌和选项，分析错误原因。解读以望文生义等方式来设置选项，迷惑考生。和陶归园田居（其一）答题时只有在正确理解词句语境意义的基础苏轼应对环州多白水，际海皆苍山。技法上，认真比对，才有可能“拨开云雾见日出”，作出准确的判断。以彼无尽景，寓我有限年。东家著孔丘，西家著颜渊。针对训练市为不二价，农为不争田。诗歌1.阅读诗歌和选项，分析错误原因。周公与管蔡，恨不茅三间。我饱一饭足，薇蕨补食前。鹊桥仙·赠壁鸶门生馈薪米，救我厨无烟。辛弃疾斗酒与只鸡，酣歌饯华颠。溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主诗歌禽鱼岂知道，我适物自闲。人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。悠悠未必尔，聊乐我所然。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君(2021北京卷，T13-C)陶诗原作除最后一句外飞去饱时来，看头上风吹一缕。”选项通篇对仗，作者这首和陶诗也是如此。(2021全国乙卷，T14-D)词末从听觉和视觉上分析：选项分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。类型3。曲解诗意致误分析：读懂诗歌是准确答题的前提，而考生在有限的类型考试时间内常常顾此失彼，理解偏离诗歌的本解读意、真情。命题者正是抓住这一点，故意曲解诗意，以此来误导考生。应对考生答题时必须密切关注标题、作者、正文、意象、注释、题干和题材等，全面理解诗歌，准确把技法握诗歌的情感。〔针对训练)3.阅读诗歌和选项，分析错误原因。类型2错置技巧致误精卫词表达技巧的含义非常广泛，集各种手法，基于不王建同角度进行大致划分，它们之间有时互有交叉，精卫谁救尔填海，海边石子青磊磊。甚至难以具体区分。不同的概念有不同的内类型诗歌但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。涵，但因为学习的系统性不足，很多考生不能将解读口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。相关的概念与内涵准确对应，从而造成误判。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。命题者往往在细微处设题，考生如果不能辨清高山未尽海未平，愿我身死子还生。这些概念的基本特征，稍不注意就可能选错。(经典高考)作者对精卫辛劳填海的动机感到困选项平时要熟练掌握诗歌中的表达技巧，见到试题惑，因此用提问的方式来开启全篇。应对中对手法的分析后，就要把其与诗句进行对应分析：技法比较，判断正误。涉及全诗的，还需要认真分析全诗的思想内容，以便与选项的内容进行对照。·263·