四下语文园地二教学设计一教学反思教学

2023-10-31 20:20:29 53

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赣州市2021-2022学年度第一学期期末考试高二语文试卷2022年1月本试题共150分，考试时间150分钟注意事项：1.答卷前，考生务必先将自已的姓名、考生号填写在答题卡上，2.答题时使用0.5亳米黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。?.请技照题号在答题卡上各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。4.保持卡面清洁，不折叠，不破损。一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。放眼全球，史学传统源远流长，但世界史学科却非常年轻。在欧洲19世纪，历史学被界定为以档案为素材基础的学科。档案主要由国家收集，民族国家遂成为历史学科得以问津的主要空间单位。“世界”没有档案，亦即没有史料，自然被排除在历史“学问”之外。这种“排除”在西方世界影响深远。一个多世纪以来，在西方和受西方影响的许多国家的历史学界，世界史难以“登堂入室”，即使像《历史研究》这样的世界史鸿高巨制，也不被视为史学正宗。20世纪全球史兴起后，情况略有改观，但“全球史是否可能”至今仍是国际史坛争论的话题。所以，从全球来看，有关世界史的学科思考极为薄弱。我国的情况截然不同。在新中国，世界史从来不存在“合法性”问题。世界历史是我国中等和高等教育必设的课程，国家社会科学机构中专设世界历史研究部门。世界史学科在我国发展的独特优势，应使我国世界史学工作者拥有足够的自信与使命担当。为此，有必要对我国世界历史研究的观照视角略作梳理。半个多世纪以来，我国学者对世界史研究的宏观把握主要从两个维度出发。第一个是发展。新中国成立初期，受苏联影响，我国世界史研究以历史唯物主义为指导，主要从社会发展的角度，以生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑为基本线索，按社会形态变革划分历史阶段，在不同阶段选取有代表性的“国家事件”分别加以闸述。这种观照视角与马克思主义历史观高度吻合，但言说方式却有把“世界史处理为国家史总和”的块陷，未能体现世界的整体性。第二个是分合。其来源有二。一是“纵横双线论”，即把世界历史进程按两条线路展开，一条是社会发展的纵向线路，一条是世界从分散走向综合的横向线路。二是国际史坛20世比T半叶以来兴起的全球史观，即强调世界各地区、各民族之间的互动，互动中的两者是“分”互动的过程是“合”，互动规模、密度、机制的演变记录了世界历史发展的漫漫长程。两个源头都起全球作为一个整你未考皋，在突破国家视角的同时，领覆了长期笼罩世界史坛的欧湖中心论，这是值得高度节定的。但从方法论的商度看，反对“中心论”是反对以某个中心为标通反计将某个中心作为一切非中心的特样.而不是金然否认中心的存在，完全否认王泛与支流的区别以及强弱的分野。赣州市期水高二语文试卷第」贞（共8贝）

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