国考1号5·2024届高三阶段性考试(二)语文答案

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这是一份以减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担为目标，以切实提升学校育人水平，特续规范校外培训为重点，以建设高质量教有体系，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长为方向的重要文件。这也是党中央针对义务教育阶段存在的短视化、功利化问题，特别是校外培训机构无序发展，“校内减负、校外增负”现象所作的重要决策部署。《意见》统筹校内和校外两个方面，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理。在校内方面，要求学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，全面规范校外培训机构培训行为，使学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。兼顾校内校外，体现出对当前义务教有突出问题和深层矛盾的系统思考、综合施策。(摘编自方塘(“双减”助力教育良好生态》，《人民日报》2021年7月30日)材料二：上海市梅园中学在课后服务中以“走班制”形式，为学生提供鼓乐，健美操等体验课程，学生根据兴趣报名，每学期轮换，保证每个学生都有机会参与。虹口区第六中心小学开发建设“校园微信课后服务智能平台”，学生每月在平台自主选课，生成“一生一表”。记者了解到、目前上海中小学课后服务主要由本校教师承担，94.1%的教师授入课后服务中，展现了担当和作为。上海市载委鼓励区，校探索教师弹性上下班，调休，提供晚餐便利等人性化措施，并在财政经费等方面给予保障，确保参与教师劳有所得。为丰富学校课后服务资源，上海不新查活校内外资源，征集各类素质教育类课后服务在线课程。经专业评估，已有37家机构的985门艺术，体育等课程入围首批“上海市素质教育优质课程项目资漂”，并免费开放。教师资源不足，上海鼓励各区建立助教队伍，整合退休教师、志愿者等专业人员作为课后服务补充力量。上海各区青少年活动中心、少年官、少科站也主动与区城内学校“手拉手”开展课后服务。黄浦区青少年艺术活动中心“送课进校园”，每周向约5000人次学生提供100余门公益性课后服务课程，与“双减”前相比，课程设置增长50%以上。(摘编自颜维琦《“双减”，构筑基础教育“新生态圈”》，《光明日报》2021年12月17日)材料三：“双减”政策实施以来，西安市碑林区教育局充分发挥在教育教学和区域资源方面的优势，在做好“减法”的同时，竭力做好提高课堂教学质量、提高课后服务水平、提高作业管理水平的“加法”，牢牢守住学校教有主阵地。在课后服务方面，碑林区教育局指导各学校“一校一案”“一校一品”因地制宜设计课后服务内容。依据办学特色，充分挖掘本校教师潜力，积极引进专业团队、大学生志愿者、家长等社会资源，打造丰富多彩的文艺，体育、劳动、阅读小组及社团活动，努力满足学生多样化学习需求，使课后服务成为滋养学生全面发展的“沃士”。在碑林区友谊小学的操场上，蒋侃老师正带领学生们练习红拳。蒋老师是一名数学老师，也是红拳传承人。“孩子们打起红拳有板有眼，很有活力，这也是学校落实‘双减’课后服务的一项特色。”蒋老师说。(摘编自张哲浩《“双减”为学生全面发展强基赋能》，《光明日报》2021年12月23日)4.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.“双减”指有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，“双减”政策是党中央今年作出的重要决策部署。B.“双减”政策既关注教育体系高质量建设，力图构建教育良好生态，又关心学生个体，旨在引导学生全面发展，健康成长。C,“双减”政策是针对义务教育阶段存在的短视化和功利化问题，特别是校外培训机构无序发展等现象而制定的相关政策D,与严格管理校外培训机构相比，提升学校教育质量和服务水平，让学生在校内学足学好，守住学校教育主阵地更为重要语文（六）试卷·第3页（共8页）