全国100所名校AB测试示范历史高二答案

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全国100所名校高三AB测试示范卷历史学科分卷解析与点评(上) 全国100所名校高三AB测试示范卷历史学科分卷解析与点评(上)作者: 全国100所名校高三AB测试示范卷历史学科分卷解析与点评(上) 历史学习应具有“基础、系统、灵活、全面”的特点,这是历史学科教学的基本要求。历史学科的特点要求教学设计应避免“面面俱到”,应着眼于“抓重点、突突破、补缺漏”。 一、历史课堂教学应注重“抓重点、突突破” 课堂教学是教学的主渠道。历史课堂作为教学的主渠道,应以学生的学习活动为核心,以提高效益为目标,以学生的学习积极性为前提,以提高教学效率为重点,以提高教学效益为基本出发点,以培养学生的学习效率为宗旨,贯彻面向全体学生、全面提高学生素质的教育教学思想,努力提高学生的学习兴趣和效率,促进学生全面、主动、和谐地发展。因此,历史课堂必须围绕“重点”二字,设计教学活动。 “重点”既是课堂教学的设计目标,又是教学过程的载体。“重点”的确定,要符合教材的特点,要注重教材和教学内容本身的历史分析,要遵循知识、能力、价值观的规律,力求在知识、能力和价值观上做到“三符合”,即符合学生身心特点和认知规律、符合学科教学规律、符合学生的认知规律,以符合教学目标,同时又要符合学生的学习过程,以充分发挥教师的主导作用和学生的主动性。例如,对于高一《中国古代史》课程教学,教师应抓住教材《汉唐两代政治制度》和《中国古代史》的教学主线,结合历史课程标准的要求,突出中国古代的政治制度的内容,“一课三型”,即“以史明史”即史(历史知识的讲解、理解), “以史导思”,即研究、了解史(史论的阐述), “以史引思”,即学习历史(历史意义的分析、历史的借鉴), “以史入思”,即联系、思考历史(历史道理的探究)。 在教学过程中,教师应根据学生的学习特点,精心设计教学活动,注重对学生思维能力的培养。 二、历史课堂教学应“抓重点、突突破” 抓住教学的重点。通过课堂教学,要使学生掌握各历史知识之间的内在联系,明确各知识在不同时间、不同地点、不同学科中的地位和作用,掌握各历史知识的基本特点,培养学生的自学能力,从而全面提高学生的学习能力。

《全国100所名校高三AB测试示范卷》是《2011全国高考理综高分模拟训练》系列中的一种,由全国100所名校的任课教师根据《全国高考模拟试卷·理综》编写的。书中涵盖了100所名校的全国“A卷”、“B卷”、“C卷”的命题风格和评分标准,既可作为全国考生及家长备考的参考,也可作为考生参加全国高考的复习资料,还可作为各省市进行高考模拟试卷的检测和研究。该套试卷包括A、B、C三道试卷,其中A、B二题采用全国考试分析、全国数学联赛(初、高中卷)或各省市高考英语模拟试卷进行命题,并使用英语全国卷的试题。C三道试卷分别使用北京市新课标实验高中新课标英语试卷、全国数学联赛(初、高中卷)或各省市高考英语模拟试卷和全国高考英语试题进行命题,并采用全国高考英语试题进行高考模拟测试。此外,还有模拟试卷,如《北京市新课标实验高中新课标英语》的B卷,以及《山西省新课标实验高中新课标英语》的C卷,各省市的高考英语试卷等。由于这些试卷的命题思路、评分标准、分值分布、测试要点和方法等基本相同,因此,可以作为全国考生的复习资料和高考应试的参考。 为了便于全国考生和家长进行高考模拟考试,《全国100所名校高三AB测试示范卷》特编制了“模拟试题·A卷”和“模拟试题·B卷”,供高考各省市考生和家长进行模拟考试时使用。 《全国100所名校高三AB测试示范卷》由张立平主编,张玉珍副主编,王旭东、田俊、李永春、梁玉华、李春江、周宇、胡慧、郭敏、赵伟、孙伟伟、许国辉、许卫东、郑杰、李建华、李晓东、徐建萍、李春林。 [1] 命题分析 命题分析是高考综合考试中最难的一道题目。要使考生在考试中不丢分,在答题时做到有的放矢,就必须对试卷内容,通过试题的纵向和横向分析,对命题意图,命题方法,命题技巧进行透彻分析,只有这样,才能保证考生在考试中不偏题、漏题、多选题、计算题中不丢分,在客观题中不丢分,在主观题中不丢分,在答题中不失分。

全国100所名校单元测试示范卷高一历史第二套卷 课标实验教材 《语文课程标准》(人教版实验教科书)的必修模块-《中国古代文化常识》由全国100所名校特级教师主编,语文新课程标准实验教材编委会组织编写。 本套教科书是高考命题与测试新课程标准实验教材配套的,是《普通高中语文课程标准》和《语文课程标准实验教科书》的配套教材。与《普通高中语文课程标准(实验)》配套使用的教材,与普通学科教材一样,对课标实验教材也要求同步使用。本套教科书既是普通初中和普通高中学生使用,也可作为中职、师范、技校、职高、职校学生使用。这套教科书是语文新课程标准实验教材的配套教材,是语文新课程标准实验教材与普通高中新教材的配套教材,是语文新课程标准实验教材与高中新教材的联系教材,是语文新课程改革实验教材,是语文新课程改革教材与普通高中课程改革的衔接教材。本套教科书与普通初中语文课本、普通高中语文课本和普通高中课程教材一致,与普通学科教材也一样,对教材内容都提出了要求。本套教科书使用前,要认真研究《普通高中语文课程标准》,全面、准确地把握教科书的内容与要求,按照教学内容与学生实际相结合的原则,选择教学内容。对于教科书内容的安排,要充分考虑到教材的学科特点和学生的认知规律,力求做到: 一是教材中古代文化常识,是必修模块的一门核心内容,是本学科的基础,也是高考命题和测试的必考内容。这一内容一定要在必修模块中呈现出来。 二是教材中中国古代文化常识中,对于与古代文化紧密相关的知识内容,都要在本模块中呈现出来,尤其是对古代文化常识比较熟悉的学生,教材中古代文化常识的内容更是要充分体现出来。对于教材中涉及到的中国古代文化常识,教材中应尽可能地做到每课一学,以一课一测的形式作为课堂教学的重要内容,作为教学的主要手段来呈现。教材中涉及到的古代文化常识,教师要重点讲解,使学生充分领会,并让学生自主学习;对于重点讲到的古代文化常识,教师要在课堂教学的起始点、重点内容、难点部分进行讲解,重点讲解中国古代文化常识中的知识内容,难点部分只讲中国古代文化常识中的重点知识内容。

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2021全国100所名校单元测试示范卷高三历史全国卷历史试题 第i卷 第一大题(选择题) 2016届高三文综全国卷历史试题 第ii卷 第一大题(选择题) 2017届高三文综全国卷历史试题 第iii卷 第一大题(选择题) 第iv卷 一、单项选择题(共18小题,每小题1分) 1.下列有关历史叙述,叙述正确的一项是 a.秦孝公在立下攘外必先安内的策略以后,与各诸侯国不断进行和亲、盟约的谈判 b.汉武帝废除了诸吕之乱之后的许多政策 c.汉武帝与匈奴多次交战 d.汉昭帝任用贤臣,平定天下 d.唐高宗即位后,继续推行和亲政策 7.下列有关历史问题的有关叙述,不正确的是 a、在秦孝公的攘外必先安内策略中,他重视的是内地的团结 b、秦穆公在消灭六国的过程中,虽然取得了短暂的胜利,但却付出了代价 c、公元前456年,商鞅在商鞅变法的影响下,秦国很快崛起 d、在晋宣公在位期间,晋国的实力不断加强,晋文公认为晋国应该称霸天下 8.下列有关历史问题的有关叙述,不正确的是 a、《左传》中有一段记载说,周武王伐纣,他率领军队经过洛阳时,看到老百姓正在用牲口来供圣人与将士祭奠。武王于是命令士兵到各家去采集野味、树皮,还派出使者去各地寻找野味和树皮。武王此举得到了老百姓和将士的赞扬,并且为纣王树立了威信。 b、汉武帝在位期间,汉景帝封禅泰山,因为景帝的封禅活动,使汉景帝在政治上与周边的少数民族建立了牢固的关系 c、唐太宗李世民曾经派使节到东突厥,并让东突厥臣服于他,并向他进献粮食和木材。

全国100所名校高三ab测试示范卷答案(解析)作者:饶水知音 全国100所名校高三ab测试示范卷答案(解析) 来源: 饶水知音网 1.下列对文中加点的词语正确的一项是(3分) a. 沧海横流,方显英雄本色 b. 危难之时见真情 c. 壮志未酬 身先死 d. 胸怀大志,勇于拼搏 2.下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是(3分) a. 沧海横流,方显英雄本色 b. 危难之时见真情 c. 壮志未酬,身先死 d. 胸怀大志,勇于拼搏 3.请概括简略地说明雄踞一方的成语内涵。(2分) a. 雄才大略 b. 独当一面 c. 傲视群雄 d. 挥斥方遒 4.下列对于雄踞一方的成语使用情况与例句正确的一项是(3分) a. 海外雄踞一隅 b. 天堑变通途 c. 洋山群岛是雄踞一隅 d. 西洋的洋流是雄踞一隅 5.下列对文中加点的词语的理解分析不正确的一项是(3分) a. 海洋深处是雄踞一方 b. 沙漠中雄踞一方 c. 高原雄踞一方 d. 沿海雄踞一方 【答案】3.a 4.a 5.b 【解析】 1.沧海横流形容局势很危急,而英雄本色则表示一种刚毅不拔的性格。 2.雄踞一方比喻占有一片要地,占据要地位,比喻地位高。 4.d 5.c 【答案】3.a 4.b 5.a 【解析】 1.沧海横流,比喻局势很危急,而英雄本色则表示一种刚毅不拔的性格。 2.沧海,通汪洋,形容大海宽广,一望无际。故本句中一方指大海的意思。而雄踞则是占据的意思。 3.a 4.d 5.b 【解析】 【答案】3.a 4.b 5.c 【解析】本题考查理解文中加点的词语,并结合语境回答。a项是雄踞,b项是一方,c项是一座的意思。